IB教师答疑帖

今天依旧是答疑专场。在这篇文章里我会和大家分享最近这段时间提问率最高的问题之一，IB中文自修生如何拟定书单？
　
一般而言，有开设IB中文课的学校，校方会帮忙拟定书单，但如果在学校没有开设IB中文课的自修生就需要自己拟定了，那么在拟定书单的时候需要考虑哪些因素呢？
在拟定书单时，需要考虑六个方面的要求：
<!--[if !supportLists]-->1)　<!--[endif]-->作家与作品要求
<!--[if !supportLists]-->2)　<!--[endif]-->文学体裁种类要求，
<!--[if !supportLists]-->3)　<!--[endif]-->时期要求，
<!--[if !supportLists]-->4)　<!--[endif]-->地区要求，
<!--[if !supportLists]-->5)　<!--[endif]-->作品质量要求，
<!--[if !supportLists]-->6)　<!--[endif]-->以及学生自己本身的兴趣爱好要求。
前四个要求是硬性要求，后两个不是硬性，但是有利于更好的学习。
　
接下来，我再跟学生们具体谈谈这六点要求，这样大家就能清楚的了解该如何去给自己找书了：
作品与作家要求：大家在书单的任何一部分中只学习一位作家的一部作品，但是在书单两个不同的部分中可以学习同一位作家的不同作品。任何一部作品不得在书单的任何部分重复出现。
　
文学体裁种类要求：每一份指定作家名单中都包括5种文学体裁。普通课程从指定作家名单中挑选出要学习的作品必须包括3种体裁。高级课程则需要包括4中体裁作品。5种体裁分别为：诗歌，散文，戏剧，长篇小说，中短篇小说。
　
时期要求：至少包括3个不同时期的作品。作家名单中的时期：先秦汉魏晋，唐宋，元明清，现代，当代。
　
地区要求：如果作家名单中提到的地区是2到5个，那么需要至少选择2个不同地区。如果作家名单中提到的地区是5个以上，至少选择3个不同地区。名单中目前的地区有：大陆，台湾，香港，海外，不分地区。
　
作品质量要求：尽量选择质量较高的，获得普遍认可的作品。避开那些争议大，褒贬不一的作品。
　
学生的兴趣爱好要求：在拟定书单的时候，可以尽量选择让自己感兴趣的作品，这样可以在学习的过程中保持较高的热情，避免出现厌学的情绪。另外，如果是自己喜欢的作品，那么学习的过程中会留下较为深刻的印象，有利于考试。
　
拟定书单需要注意的点基本上都讲完了，如果还有不清楚的同学，也欢迎大家找我咨询，个人简介里有连接方式。
　
老规矩，给大家留一个实践作业，希望大家都能好好做练习，这样备考才能大家才能有的放矢，箭无虚发：
　
《兴趣不是最好的老师》
　
刚读大学时，我的兴趣十分广泛。阅读、摄影、书法、吉他，再加上各种体育、娱乐方面的爱好，一天到晚忙得不亦乐乎。自己心里也觉得挺充实的，心想，终于闯过了高考这座独木桥，还不赶紧享受自由自在的大学生活？于是，我整日追随着各种热闹事，虽然有时候师兄师姐也会好心地提醒我不可太过闲散率性，但我总能给自己寻找到率性而行的理由。
　
可是，大一一年下来，我心里总有些忐忑：专业方面的知识，说不懂吧，似乎全都懂；说懂吧，似乎又都不完全了解。那时候，虽然我的心里隐隐有了不安。但我并不知道这些不安的来由，也不知道该怎样去克服。
　
正在这时，中文系新上任了一位主管教学的副主任。这位搞古典文学出身的老先生可谓三句话不离本行，上任后第一件事，便是要求全系学生每人背诵一百篇古代文学作品。全系顿时哗然!当时正值全民热衷于经商，许多大学生也通过勤工助学等方式在商海的岸边跃跃欲试，哪里有工夫正正经经地早起背古文？回想起平时上古典文学课，我们都忍不住要问老师一句“学古典文学到底有什么用”？如今不管三七二十一，就要求每个人先背一百篇古典文学作品，我们去哪儿给自己找到兴趣、找到动力呢？
　
于是，很多同学决定采取磨洋工的方式跟系里对抗，
我自然也是其中一块超级耐磨砖。想想，背一百篇古典文学作品，该耗掉我多少参与各种热闹事儿的时间呀？我怎么可能沉得下这份心呢。
　
然而，系里的执行措施却似铁板钉钉不折不扣。那时候高校还没有扩招，全系才二百来个学生，却有四十多个老师，所以，老师管起学生来也特别积极勤快。我们的班主任与教古典文学的老师分头紧盯学生，务必保证人人过关。老师们还干脆定死过关的时间，到时过不了者一律加倍背诵!
　
虽然我们已经松散了一年多，但毕竟架不住系里这种高强度的执行力。于是，每天早起晚睡的有之，每天互相帮忙考试的有之，每天躲在小树林里大声朗读的有之，每天一个人躺在床上喃喃自语的亦有之，总之是人人拿出自己的过关法宝，精疲力竭地对付了相当长的一段时间。奇迹般，我们真的人人都过关了。
　
直到这时，发起这次被我们称之为“魔鬼训练”的老先生，才到班里与我们对话。他说：“兴趣是最好的老师，这顶多只在幼儿启蒙阶段哄给孩子们听。对于一个肩负着事业重任的大学生来说，怎么能仅仅由着自己的兴趣一日日得过且过呢？过分广泛的兴趣，过分浮浅的阅读，只能给人带来浮光掠影，浅尝辄止的收获。这些收获根本无法给你们今后的事业带来强力的支撑!”
　
最后，老先生还引用朱自清先生的话告诫我们“学文学而懒于记诵是不行的……与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首诗虽少，却是你自己的，那十部诗集虽多，看过了就还给别人了!
　
问题1：作者针对什么样的读者群讲述和分享自己的哪些个人经验，体会和思考在？
问题2：作者怎样运用特定的文体形式和写作风格集中地表达了自己的人生感悟？
　
衷心希望IB学生能多多练习这样的写作，也要切忌，写评论时还没理解清楚就下手，我时常跟我的学生说，写文章写评论都需要先瞄准写的目标后再下手，这样写出来的东西不至于呈流水线产品，正所谓磨刀不误砍柴工也是这个道理，大家加油！