以成绩来分班的这个惯例在本地小学高年级尤其普遍，但有至少三所小学从今年起已取消了这个做法。
据《今日报》报道，至少有三所小学，即公立培群学校、彰德小学和培华长老会小学，在学生升上五年级时，已不再把成绩优异的学生分配到同一班，而是把不同学术能力的学生分配在一起学习。
教育部发言人受询时说，学校是以“专业判断”来决定如何为学生分班，以配合孩子的教育需求。
目前，学校可根据学生的选科，如“普通水平”（Standard Level）及/或“基础水平”（Foundation Level）科目来分班，这有助于老师草拟课程大纲，也能促进同学之间，以及老师和学生之间建立稳固的关系。
教育部发言人说，学校同时也必须确保不同背景的学生能够互相认识，增强他们的社交与个人发展。
据《今日报》了解，培华长老会小学校长罗淑芳是在去年12月致家长的信函中，宣布了学校的这个决定。她表示，这将减少不良竞争，并促进不同能力和兴趣的学生之间的联系。
为了更好地反映学生的全能发展，学校也不再公布学生在整个年级和各个科目的排名。罗校长在信中说，“跟您孩子总体发展和表现相关的资料将显示在孩子的成绩册里。”
罗校长补充说，学校的决定跟教育部的理念一致，即逐步转向以学生为中心、培养学生价值观的教育体系，较少注重学术成绩。
培群学校和彰德小学则没有回复记者的询问。
之前，这三所学校的学生在升上五年级时，学校会根据他们的学业成绩进行分班。
虽然废除了这个做法，不过据了解，学校老师仍会对班上不同程度的学生给予不同的指导。
在我国，根据学习需求为小学生进行分流，一直是个富争议的教育课题。
教育部在2008年修改实行了16年、将学生分为三个源流，即EM1，EM2和EM3的做法。学校不再根据学生的学术能力为他们安排不同的选科，而是推行了科目编班计划（Subject-based banding）。在计划下，小学五年级的学生可以选择以“普通水平”或“基础水平”修读各个学科。
教育部发言人重申，通过科目编班计划，学生可以进一步学习较强的科目，同时为需要更多帮助的科目建立基础。
目前，许多学校根据学生的学术能力分班，有些将成绩较弱的学生分配到较小的班级，以便学生能够得到老师更多的关注。
多数家长受询时都表示欢迎这几所小学推行的改变，因为这能帮助发育比较晚的孩子建立自信。
儿子在培群学校念四年级的家长Lee Kai Guan说，孩子不应该在年纪这么小的时候就被分类，因为拥有健康的自我意识，孩子的路才能够走得更远。
一位不愿具名的彰德小学小四女生的家长说，根据学术能力分辨学生，会使学习能力较差的学生感到沮丧，并且在优秀学生之间产生不必要的竞争。
她的女儿说，“同学之间就应该互相帮助，推动彼此争取最好表现。如果可以帮助同学，何乐而不为呢？”
儿子在培群学校念六年级的音乐老师Alice Chang说，家长应该改变观念，不要只注重学业成绩。
而另一位女儿在培群学校念三年级的家长Ng Kok Leong则不同意学校改变分班做法。他表示，以学习能力分班能帮助较弱的学生以他们的进度来学习，“如果一个班里学生的能力参差不齐，老师教学将更困难。”