“我再也不能像一个小学老师一样去盯着你们，想玩就玩吧，大不了再玩几个月，我们就相忘于江湖了。”

“你玩你的手机，我念我的经，眼不见为净，反正也是挣那点工资，我犯得着为这点钱，跟你们较劲吗？”

“你将来大富大贵也不会带我分钱，你将来成为阶下囚也赖不着我。”

“可我还是说服不了我自己，我站着，你们坐着，我讲课你们听课，你们喊我一声老师，我就得对得起这个称呼对得起这个职业。”

“在我的眼皮底下，在我的职责范围之内，我还是希望你们好好听课。”

“我不在乎你们给我地狱田的称号，但是我不想将来担一个骂名，我不希望将来你给你孩子辅导化学课的时候，被说你的化学是体育老师教的。”

“ 听起来，有点诙谐，但更多的还是语重心长。 ”

有关心、有期许、有恨铁不成钢......

我想，这也许就是为人教师心底里最强劲的那股力量吧。

在剧里，田老师说完这番话后，学生们都纷纷把手机上交了上去，学生还与老师四目相对的意识到了自己的错误。

近年来频发因教师管教、惩罚学生而酿成悲剧

回到现实中，故事中的情节仍在不断“上演着，每次事件发生后，舆论都会质疑教师的惩罚方式不当，侵犯了学生的人格尊严，要求严惩教师，加强师德教育；

而教师群体却感慨，今后再也不要管教学生了。但是，如果学校老师都不再管违纪违规的学生，学校教学秩序何以得到保障，教学工作又如何顺利开展下去。

针对这类事件，在严肃调查追究责任的同时，必须反思怎样才能既保护未成年人的合法权益，促进未成年人身心健康成长，又维护学校教学秩序，要给教师批评、惩戒学生以正当权利。

只是概念化地强调要保护未成年人的合法权益，或者概念化地说赋予教师适当的惩戒权，都无法走出当前的困境。

当务之急是，国家和地方教育部门要出台学生违规违法处理的细则，要针对十分具体的校园违规违纪（课堂教学违规、宿舍管理违规、校园公共场合违规）行为做出处理规定。

即具体违规情节应受到怎样的惩罚？谁来执行惩罚？比如，学生上课不遵守课堂纪律，和其他同学说话，教师在口头批评后无效，教师该怎么处理？

发达国家，违纪可以罚站以及请出教室

但我国现在只有不得体罚和变相体罚的原则性意见，而对于以罚站方式处理违反课堂纪律的学生，通常会被质疑为体罚或者变相体罚，结果是老师干脆就不管，随便学生怎么做。

在制定处罚细则后，学校要把具体处罚规定告知家长和学生，并和学生、家长签订协议，让学生、家长知道，如果学生违反了校规，将受到哪些处罚。

不像现在，学生和家长会说不知道这类行为会受到什么处罚，教师也不知道处罚的尺度是什么，随意性比较大。

要明确具体处罚的程序

对于课堂教学，应给予教师处罚不遵守课堂秩序学生的权利，并明确处罚的方式。

而对于学生违反校园公共秩序，则应该组建学生事务中心（由校领导、教师代表、家长代表、专业人士代表共同组成），负责调查学生的违规行为，举行听证会，根据调查结果进行处理。

在新加坡可鞭刑

对于未成年的男生也有鞭刑的处罚，但执行鞭刑不是当事教师拿起鞭子就打，而是要经过调查，根据调查结果以及事先明确的处罚规定，决定打多少下、打哪个部位，并在执行时有其他教师、家长监督。

这就是对学生进行规则教育、法制教育——让学生懂得规则、懂得违规之后受什么处罚以及怎样被处罚。

具体到上述事件，就不应该由当事教师直接处罚，而应该交给学生事务中心进行调查、处罚。

比如，在校内多次违规，根据有关规定应该给学生什么处罚，就给学生什么处罚（处罚规定事先告知学生、家长，违规之后严格按规定执行，学生、家长也很难有反对意见）。

小编认为，适当且合理的惩戒违纪学生，可以有效维护教学秩序，保证教学顺利地进行。不能再模糊处理，必须明确体罚、变相体罚与适当批评惩戒的边界，以及适当批评教育的具体细节、程序。