经济与合作发展组织（以下均简称为OECD）在全球范围组织的第三轮教师教学国际调查项目（TALIS2018）数据结果于当地巴黎时间6月19日中午11点向全球发布。
TALIS2018主题是“作为终身学习者的教师和校长”，调查共计大约有26万教师参加了问卷调查，代表48个参加国家及经济体的800万教师。
OECD在PISA(国际学生评价项目)中发现，教师是所有影响学生发展的学校因素中最重要的因素。 因此，OECD研发实施了“教师教学国际调查(TALIS)”项目，主要是通过对教师和校长的问卷调查，了解他们的工作条件、专业发展和学校环境，为各国提供可靠、及时和可比的信息，为各国教师发展提供政策改进依据和建议。
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新加坡
研究表明新加坡的教师是终身学习者，他们不断磨练自己的技能，并加强他们的教学实践和教学方法。确保他们有足够的能力为未来的学生提供指导和准备。
OECD特别指出，新加坡是一个“学习愿景持续发展”的国家。
新加坡拥有一支年轻、充满热情、技术精湛的教学队伍。教师是许多希望积极影响年轻人的首选职业。
TALIS 2018年的研究结果表明，新加坡的教师相对较年轻，平均年龄为38岁，而经合组织的平均年龄为44岁。
新加坡10名教师中有7人，教师是他们的第一职业选择。
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新加坡教师和校长通过入职培训、辅导计划以及持续的专业发展为其职业职业提供良好支持。
1. 在初级教师培训方面，新加坡教师在成为正式教师之前接受教育和课堂实践。新加坡（89%）培训的教师比例要比经合组织平均（79％）高的多。这使教师在教学生涯中处于领先地位。
2. 对于任何以知识为基础的职业来说，在职业生涯的开始阶段，入职和辅导都是至关重要的。
新加坡教师在这方面得到了大力支持。新加坡超过一半(54%)的拥有五年或更少工作经验的教师有指定的导师(经合组织平均为22%)。
3. 新加坡教师在整个职业生涯中也继续提高从业人员的技能。在新加坡进行初步培训后，参与持续专业发展（PD）的人数非常高，几乎所有教师在一年内参加至少一项PD活动，从而体现了终身学习的理念。
更重要的是，10名新加坡教师中有9名表示他们的PD与他们的教学实践具有直接关联性和积极影响。
越来越多的新加坡教师鼓励学生更深入学习。
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新加坡教师一直采用良好的课堂管理来创造有利于学生的学习环境。超过一半的教师会给学生批判性思考的课堂任务。
此外，与五年前相比，更多的新加坡教师使用鼓励学生应用知识来协同解决问题或在较长时间内完成项目的实践。
新加坡教师对多元文化抱有积极的信念。
几乎所有新加坡校长都报告说，他们的大多数教师对多元文化抱有积极的信念。
这表明新加坡教师坚信，来自不同种族群体和社会经济背景的学生，能够通过共同的学习经历和成长过程建立牢固的纽带。
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国家的高水准教育离不开优质的教师！
新加坡的师资水平可是经过专业认证的哦~
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