2月25日，第11届罗马尼亚数学大师赛（简称RMM) 闭幕。

成绩揭晓，以色列选手成绩名列第一并获得金牌，美国代表队获得了三块金牌，俄罗斯代表队获得了两块金牌，塞尔维亚、罗马尼亚以及波兰代表队各获得一块金牌。

而中国队无一人获得金牌，最好成绩是获得银牌的第15名，总成绩排名第6。

有不少人认为，这是中国在奥数项目竞争上的又一次惨败。话虽然说得夸张，但这种忧虑却是有充分理由的。

在分量极重的国际数学奥林匹克(IMO)比赛中，过去拿冠军拿到手软的中国队，已经有连续4年没有拿到冠军了。

难道华人在智力竞赛上处于弱势了？答案当然不是的。因为小红点新加坡为我们做了一个很好的示范。

在去年的7月到9月之间，新加坡的学生代表队至少在五个国际性的赛事中取得了非常好的成绩，这些比赛有数学领域的，物理领域的，也有化学领域的。

新加坡的教育有多强，看看新加坡的学生就知道了；新加坡的学生有多强，看看他们在国际比赛中拿过的奖就知道了。

1、在北京举行的全球青年物理学家锦标赛上，新加坡代表队从32个参赛国家和地区中脱颖而出，获得了总冠军。

2、在葡萄牙首都里斯本举行的第49届国际物理奥林匹克竞赛中，新加坡代表队获得四枚金牌和一枚银牌，在87个参赛国家和地区中排名第三。

3、在加拿大魁北克举行的第15届国际地理奥林匹克竞赛中，新加坡代表队获得了一金两银一铜，在43个参赛国家和地区中排名第二。

4、在伊朗德黑兰举行的国际生物奥林匹克竞赛中，另一支新加坡代表队获得三金一银，在68个参赛国家和地区中排名并列第三。

5、第50届国际化学奥林匹克竞赛在斯洛伐克首都布拉迪斯拉发和捷克首都布拉格举行。新加坡获得两金两银，在76个参赛国家和地区中排名第六。

6、在罗马尼亚举行的国际数学奥林匹克竞赛中，新加坡代表队在107个参赛国家和地区中名列第八。

到底新加坡政府是如何培养学生们的各方面能力呢？

▋1、“会唱歌的楼梯”先开脑洞

两次创意课程的主题都是“未来城市设计师”：即为新加坡未来发展出谋划策，探究人文、交通、食品、环境等6大城市生活领域存在的核心问题，并通过“设计思维方法”这一风靡海外中小学的创造力训练方法，最终设计一款产品，策划具体的营销方案。

课程甫一拉开帷幕，导师们首先给孩子们分享了一些让人脑洞大开的国际设计案例。其实一项便是瑞典“钢琴楼梯”。

（钢琴楼梯，当人们走上楼梯，每走一个台阶，就相当于按下一个琴键，扬声器就会播放出相应的音调，不同阶梯发出不同的音调）

新加坡的导师们给中国孩子分享的这些案例，想表达两个意思，一是，设计思维不等同于设计（下文新加坡国家设计中心理事长视频有详述），二是，如瑞典钢琴楼梯的设计所倡导一样，Fun can obviously change behavior for the better（趣味性可以促使人们的行为往更好的方向发展）。

想一想，我们在中国很多城市上下班时间拥挤的地铁电梯旁看到的标语“走楼梯锻炼身体”，究竟起到了多少引流作用呢？

▋2、专业的任务卡，游戏化思维

游戏化思维是国际创意创新教育中很重要的通用方法。新加坡导师们在工作坊中，给中国孩子使用的任务卡，是为本次项目定制的，非常专业。

（这张任务卡的核心内容是：有什么创意的方法可以改善亲子沟通？）

任务卡上的任务有：如何使儿童上学更安全？如何鼓励人们多锻炼？如何让代沟问题减少，改善亲子沟通……

这些问题听起来很容易是吗？实际上仔细想一下，这些“小问题”，其实是大课题。是从国家到企业到学者，在思考的命题。好的设计，是发现人们习以为常却存在瑕疵甚至巨大漏洞的产品细节或服务，然后改进它。（中国学生在新加坡国家设计中心Design Singapore。）

▋3、户外采访，每个孩子都需要这场“探险”

设计思维中最重要的环节之一就是“同理心”（Empathy），就是我们本文说的“小事”——换位思考。加上这次创意课程的主题是为新加坡设计，所以外出采访一定是孩子们的必修课。

同学们到新加坡的商场、街头等地采访。每个小组必须紧紧围绕自己想解决的问题。而且有时间和数量约定：在1个小时内，至少采访20个年龄各异的人，收集他们的反馈意见。

出发前导师们也给了建议，鼓励那些相对内向的孩子张口说话：先介绍自己，礼貌说占用你一分钟的时间，然后开始提问；譬如问“当你闲下来的时候您一般会……？”这种具象的问题好过“你最喜欢的放松方式是什么？”……

（孩子们采访时用的笔记本，设计非常简单，大块留白，方便孩子们记录。每个采访对象记在一页纸上）

在异国他乡，主动与陌生人搭腔聊天，对于同学们来说不亚于一场“探险”。但这样的探险，是每个孩子童年时代必须经历的。

其中一位少年商学院的小学员，英文并不好，一开始只负责“抓人”让自己的组长去问。终于碰上个不“买账”的采访对象了，指名说“I want you to ask the questions！（小朋友，我只让你采访）”，不得已，他只好硬著头皮，用零碎的英文单词生生凑了些句子。但受访对象并不介意。相信这样的经历对孩子的成长非常有裨益，这也是新加坡导师们的初衷……

（不管中文还是英文，不管英文水平，迈出第一步很重要）

▋4、最狠一招：30分钟想出100种方法

采访归来，同学们开始做“用户画像”。这听起来很专业，操作起来其实十分轻松有趣：准备一张大白纸，从所有被采访的人当中，选出四个有代表性的，仔细分析他们的信息，分别放进白纸上say、think、doing、feel这四个格子里：

然后把上面提到的四个典型代表身上所有的特点，集中到一个人身上。由此，同学们能迅速理清自己要帮助的对象的特质，更好地站在那个人的立场。

但在用户画像之后，导师团们发布了一个疯狂任务：头脑风暴，根据采访的收获，每个小组必须在30分钟内想出100个方法，解决他们锁定的对象正在面临的问题……

一开始，所有同学都惊讶了，但在导师一再鼓励下，最终所有小组都想出了30个、40个，甚至50个方案。

新加坡的导师团队事后对少年商学院联合创始人Evan说，这些中国少年们的表现，已远远超过了他们过往学生。要知道，之前的学生可都是新加坡创意设计领域的设计师或专业学生。

▋5、“泼冷水”：创意越多越好，但最后一定要会筛选

同学们所有的点子被写在彩色贴纸上。但是正当一些同学为自己的点子之多感到小傲骄的时候，“冷水”来了。导师们很认真地告诉大家：为他人设计，为用户设计，就要筛选需求和创意，聚焦最核心的一个问题，去解决它，而不是面面俱到。

于是同学们开始为自己的想法打叉。这其实是一个残酷的过程。但是非常有价值。太多的家长和教育工作者，引导启发孩子们的创意。这并没有错，但是如果创意仅仅等于天马行空、不筛选、不动手，就有失偏颇了。

（几十个创意经过小组讨论和筛选，只留下了1-2个，成为设计方案的核心。设计思维强调的不是创意本身，而是筛选创意，发现真问题，然后动手，解决问题。）

看看孩子们采访之后、筛选过后的一些创想吧：比如解决人们不爱运动的问题，一个小组便提出，应该发明一台“到点了，就会自动站立起来的床”，让人无法赖床……