新加坡花20年教改，减少30%课纲内容，专注活用知识，老师定位为最厉害的学习者......父母“怕输”、政府怕不被世界需要。或许你也不喜欢新加坡的极权和无聊，但你也应该要知道他们做对什么，拿下5个国际教育评比的世界第一。

刚欢庆独立建国50年的新加坡，以求新求变、迅速引进全球最新潮流著称，不仅创下许多经济、金融纪录，教育也拿下世界第一。

自2012年起，新加坡教育在国际间崭露头角。2015年，新加坡十五岁学生在PISA（国际学生能力评量计划）拿下数学、科学、阅读素养三项世界第一；TIMSS（国际数学与科学教育成就调查）的小学、中学的数学与科学，新加坡皆是全球冠军，堪称“教育五冠王”。这个曾经是第三世界的国家，在一个世代间就跻身世界第一的国家俱乐部，背后的驱力是什么？

“太害怕被世界淘汰”，成就了“世界第一”竞争力。新加坡政府重视教育，新加坡的家长也重视教育。而且，和台湾及其他亚洲国家一样，难以挣脱考试竞争的紧箍咒。

教改20年，做对5关键

面对这样的主流价值和现况，新加坡却做到了台湾做不到的事：中小学生都在综合、开放性、重思考的国际评比中，证明在学校所学，足以应用、解决问题、而且跟得上世界教育的脚步。新加坡是怎么做到的？

其实，这样的世界第一，并非一朝一夕。新加坡的教育工程，从20年前便开始动工了。新加坡教育成功，有5个关键：

1.教更少，把时间用来引导孩子主动学、用出知识

摊开新加坡近20年来的教育政策，从1997年开始的“思考型学校，学习型国家（Thinking School, Learning Nation）”，定调发展能力导向的教育，教育部和学校系统从那时开始减少课程内容。

2010年，新加坡再推出“21世纪技能”教育方针。除了延续原有培养批判性思考、自主学习的能力，更注重问题解决及与人沟通、合作的社交技能等。“因为光是学习知识，已不足以应付充满变动的世界。我们的下一代需要应用知识、甚至是创造知识的能力，”新加坡教育部课程司副总司长孙桭炜说。

2.教师检视自己成为习惯，评鉴比企业谈绩效更细致

谈近年来国际教育评比的好成绩，孙桭炜说：“像PISA、TIMSS这样全盘式的教育评鉴，让我们回头审视，我们的教育是否走在对的方向上？我们的学生是否具备未来世界需要的能力？”比起“第几名”，新加坡把眼光聚焦在：要怎么做得更好？

新加坡课纲三年一小评、六年一总评，不断维持教育竞争力；校长、老师也定期做评鉴，目的不是在“揪错”，而是进步与调整的契机。

3.政府给课纲、教案，老师关键任务是让学习变好玩

新加坡在推广教育新方针的同时，教育部也提供老师们清楚的教学课纲和教案，让老师备课方向更明确。

跨领域做课程创新的数学老师斯缇‧秀芙拉（Siti Shofurah）说：“在课程上做创新并不难，因为老师们手上都握有教育部给的教学地图，老师只要把心思放在‘怎么教更好玩’上就好。”老师不需从头开始创课，只要加入一点点改变元素，找到学科跟生活的连结，就能点燃孩子的学习动机。

4.师培不只讲教学法，而是培养老师成为“终身学习者”

新加坡师培目标明确：给老师站到浪头上“冲浪”的技能。

光洋中学（Guangyang　Secondary School），5个生物科的老师为了带学生们做“应用学习计划”下的太阳能车，原本对程式设计一窍不通的5人，一切从零开始学起。“但因为我们走过从不会到会的历程，教学生时更知道他们哪里会卡关跟怎么协助他们克服问题。”生物老师陈德发坦言。新加坡的老师，本身就是最用功的“学习者”。

5.教学现场，比起“学知识”，更注重“如何学”

新加坡不仅培训老师成为“终身学习者”，老师们也在教育现场强调“应用式”和“主动式”学习。

新加坡国立大学附属理工中学的物理老师林佳慧（Lim Jia Huei）说：“科学，不是拿来背诵或考试，而是培养孩子成为解决问题、甚至问对问题的人。”她的物理课里没有课本，教材是生活随处可见的音响、洗衣机的水管等，她说：“老师主要在做的就是，不断的问他们‘为什么’，引导他们做更深层的思考。”