小朋友学华语。（联合早报）
作者
沈泽玮
我们的华文老师应该怎么教华语，才不会教出罗杰斯眼中的新加坡人——英语烂，华语也烂？
《联合早报》言论版交流站1月31日刊登一则题为《小学华文教师态度和思路的商榷》读者来函。作者参加了南洋小学的家长会之后，对一位华文老师提出的新招——通过韩剧的华文字幕来学习华文——很不认同。
广告这位作者用“大吃一惊”来形容当下的感受，并写下他在现场所观察到的两个问题：
1. 华文教师全程用英语来解释相关事项，PPT（即Powerpoint）也全部是英文，整个过程没有华文的只言词组。
2. 华文教师建议家长给小学生看韩剧，通过华文字幕来提高学习的兴趣和水平。
作者说，他参加本地小学的课程说明会，华文教师大多数是讲华语，即使不能全程讲华语，至少是双语并用，在重点部分用华语来说明，更何况是华文课程说明会，那就更应该用华语。
作者的结论是，那位老师没有使用华语，说明了一种情感和倾向，“即对母语的不自信，显示出没有对华文的爱”。作者进一步点出：“这才是当前华文传承中最致命的要害。”
现场可能有非华裔或不懂华文的父母 华文课程说明会应中英兼备
hrmm...有这么严重吗？红蚂蚁向当老师的朋友打听了一下。确实，有的学校的华文课程说明会是必定要以中文进行，而有的学校是没有华文课程说明会。
既然是华文课程说明会，一般人的自然反应肯定是，还用问吗？华文老师肯定要用华语做说明啊。但就像有网民指出的，那是一个家长会，不是每个家长都懂华语，用英语讲解，可能更多家长还能理解。更何况，新加坡是多元种族社会，如果有非华族同胞的家长在现场，讲华语他们就完全听不懂了。
广告不过，话又说回来，万一现场有家长只懂中文，不懂英语，那是不是也要考虑到他们的需要？这一群人不管多寡，都享受知情权，不应该忽略他们的感受。要兼顾两种需求的话，最好的方式就只能是中英兼备。PPT中英文都要有，华文老师在讲解时也中英掺杂，特别是在划重点时，更需要自己充当“中英双声话筒”。
上面这个是技术问题，应该不难解决，尤其是年轻一代的老师应该都兼通中英文。语言是活的，哪一个语言能沟通就用哪个吧。这是个语言实用性的问题，与“爱不爱华文、对母语自不自信”无关，更说不上是“当前华文传承中最致命的要害”。
看韩剧的中文字幕能学华语吗？
第二个问题才棘手，华语该怎么教，这是多年来吵翻天都没有定论的大题目。那位南洋小学的老师建议家长给小学生看韩剧，认为韩剧的华文字幕有助于提高学习的兴趣和水平。
广告但文章作者对老师的这个点子不敢苟同。他认为，无论是从培养兴趣还是增加知识的角度，都是“完全不可取”，“甚至可说是匪夷所思的”。
2017年，第38届讲华语运动的推介仪式摆乌龙，活动看板的“读”字误植为“渎”。相关照片在网上疯传。（联合早报）
红蚂蚁读小学的年代已经非常久远了，真的忘了当初是怎么学华语的。但学习语言的那番大道理谁都懂吧，不就是“讲华语运动”提倡的“听说读写”？那么看韩剧的华文字幕有没有帮助呢？
现在流行“韩流”，学校也提倡灵活教学，如果小学生本身就爱追韩剧或者韩国综艺节目，而那些片子也都打上了水平相当（不是“匈牙利鬼节”那种随便翻译）的中文字幕，那何尝不是一种课余的学习方式呢？
看韩剧学韩文估计只能学会一两个单词，或一两句打招呼或骂人的话。但如果是边看情节边看字幕，而那字幕又是完整的中文句子表述，那多少还是“听说读写”中“读”的那部分吧？
（Getty Image)
生活处处都是教材，学语言尤其是如此，一种方式可能不适用于所有人，但也不能完全扼杀掉。
红蚂蚁小时候就是听香港无线电视剧的主题曲和片尾曲学语言的。不是学华语，而是学粤语，但同样都是方块字。所以到了这把年纪还是很“政治不正确”的坚定认为，方言和华语是相辅相成的，方言不应该被禁，方言是乡土的根，很多传统词汇都源于这个根，失去这个根，就更难掌握华语，更难形象化地使用这个语言。当然，方言在新加坡地位卑微，是另一个说上三天三夜都说不完的课题。
想说的是，不管是流行音乐、电视剧或电影对白，综艺节目的台词还是哪个“次文化”领域都好，只要对“听说读写”有帮助的，内容正面向上的，学华语也就不必太拘泥于形式或素材了。
那位投稿的家长认为，方法还不是决定性要素，兴趣养成的终极因素是态度，是家长的态度、教师的态度、社会的态度。红蚂蚁举双脚赞成。但这个组合还不完整，必须加多一角：政府的态度。
家长的态度 + 教师的态度 + 政府的态度 = 社会的态度
政府的态度很重要。除了嘴上鼓励大家学好华文华语，还能采取什么实际行动吗吗？有没有可能带头推出什么实质的奖励措施？
大量使用母语的公务员该获得更多报酬
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比如说公务员团队，这是一支很庞大的工作队伍。那些在工作上需要大量使用母语（强调母语，不一定是华语）的公务员，他们的报酬是不是应该更高一些，他们的加薪幅度是不是应该更多一些？
（海峡时报）
英语是官方机构主要的工作语言，这点大家都一样要能够掌握。在英语之上，还能掌握并频繁使用另一种语言，工作负担更重、工作范围更广的公务员，他们的报酬更高应该也是合理的吧？
掌握多一种语言理应是一种优势，但如果挑起更重的工作担子却没有获得相应更高的报酬，那懂得母语不就反成一种负担？太反讽了。如果懂母语反而是一种负资产，那要怎么鼓励华族学生学好母语呢？
那位投稿的家长认为，华文是华人族群的尊严，还说“有了自尊，有了爱，有了人文价值，华文才能有永恒的生命力”。这点红蚂蚁也是认同的。但我们也不能太阿Q啊，新加坡社会基本上已经濒临“抢救华文”、“华文已死”的边缘中，还奢谈什么爱与尊严？现在只能加大力气强调实用性。
广告比如告诉小朋友，长大后的世界可能是这样的：
因为不懂华语而失去工作机会，因为不懂华语而丢失一个大客户，不懂华语所以加薪比较少，让他们知道不懂华语就注定要吃亏一辈子。而不是说，不懂华语反而更轻松自在，可以把工作留给那些懂得华语的人去做，然后大家的薪水是同等的。
在新加坡，要听到年轻一代说“我爱华文”几乎是天方夜谭的事了。加多一个“用”吧，能让年轻人喊出“我爱用华文”，就已经要偷笑了。